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在线教育需秉持一致的教育逻辑“电子pg”

返回列表 来源:电子pg游戏 发布日期:2022-06-03 00:12
 本文摘要:在线教育需秉持一致的教育逻辑 教育部日前公布文件称,线上教育要努力摸索操纵人工智能技能,加强各级平台互动交流、智能答疑和个性化进修资源推送功效。学校要组织教师通过平台或互动东西软件及班级群、电话、视频、面临面交流等多种方式开展师生互动交流;勉励学生通过班级群、进修小组、学伴结对等方式,举行同学间交流接头、互助进修、互帮合作。从操纵在线教育资源这一角度看,用幸亏线教育资源,确实需要增加同学间的交流、互动,以弥补在线教育互动性不足的问题。

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在线教育需秉持一致的教育逻辑 教育部日前公布文件称,线上教育要努力摸索操纵人工智能技能,加强各级平台互动交流、智能答疑和个性化进修资源推送功效。学校要组织教师通过平台或互动东西软件及班级群、电话、视频、面临面交流等多种方式开展师生互动交流;勉励学生通过班级群、进修小组、学伴结对等方式,举行同学间交流接头、互助进修、互帮合作。从操纵在线教育资源这一角度看,用幸亏线教育资源,确实需要增加同学间的交流、互动,以弥补在线教育互动性不足的问题。然而,在开展在线教育、鞭策班级操纵在线教育资源努力互动时,必需有一致的教育逻辑,防止各类办理划定“打斗”。

在我国中小学教育中,要联合教育讲授实际,适度使用在线教育资源,作为线下教育的增补,要总体节制学生操纵电子产物进修的时间。不能一边明令增强中小学手机办理,一边却又新增学生必需操纵手机举行进修、交流的要求。在笔者看来,针对在线教育资源的进修及操纵,学生在举行在线进修后,可以在线下通过进修小组、学伴结伴方式举行交流,但不宜要求学校建立班级群来举行在线进修交流,更不宜把班级群建设作为一项查核指标。

成立班级群,让学生在班级群中接头,肯定会增加学生使用手机的时间,并且也会加大办理与引导的难度。某种水平上,以班级群方式接头交流,是在给学生部署依赖电子产物的功课。

就在前不久,教育部发文要求原则上不得将手机带入校园,克制带入教室;增强教室讲授和功课办理,不得用手机部署功课或要求学生操纵手机完成功课。与这一要求对照,就不难发明,“勉励学生通过班级群互动”与“不得用手机部署功课或要求学生操纵手机完成功课”是抵牾的,前者的实现一定会导致学生使用手机时间的增加。这种抵牾也一定导致中小学校和家长无所适从。如何解决这一问题?笔者认为,首要的一点在于,有关部分在出台划定时,应有系统和全局思维。

不能在抓学生视力时,提出要节制学生电子产物使用时间,减少讲授和功课对电子产物的依赖;而在提到成长在线教育时,就想方设法把讲授和功课的所有环节都尽可能电子化,把完全可以在线下、不需要电子产物就可完成的讲授和互动勾当,也要求在线上借助电子产物完成,并将其列入查核与评价。从育人出发举行的科学讲授办理和教育创新,在任何时候都是“刚需”。在我国基础教育范畴,在必然水平上存在把开展在线教育、使用电子产物讲授等同于教育现代化的错误价值观,至于此举是否有助于提高教育品质,是否有利于学生身心康健成长,则并未获得足够的重视和思量。

一些处所教育主管部分和学校,过分追求形式化的教育现代化指标,但值得一再强调的是,那并非真正的教育现代化。在人工智能、互联网时代,在线教育资源固然应该用于教育讲授中,但应该联合讲授实际,由教师自主决定举行使用,不能为在线教育而在线教育。鉴于在线教育更多是举行学科常识教育,而我国基础教育本就存在重学科常识教育,轻糊口、生命教育、保存教育等“非常识教育”的问题。

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这个问题不解决,在我国使用在线教育,或有助长应试教育的倾向。要理性对待在线教育,牢牢围绕“育人”这一焦点,时刻警惕学生“增负”、加剧对电子产物的依赖。

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